© 2022 Английская школа #1 Ирины Громовой
Заметки Ирины Громовой
Когда-то одна глубоко уважаемая мной профессор...
Когда-то одна глубоко уважаемая мной профессор, моя коллега по кафедре, на юбилее у другой коллеги-профессора - выдающейся ученой нашего времени (для меня огромная честь быть ученицей их обеих) - сказала про юбиляра: «она обладает поразительной способностью видеть будущих звёзд, окружать себя звёздами и всегда светиться - отраженным светом». Эта фраза так запомнилась мне и запала в душу. Однако я никогда не думала, что смогу применить ее к себе. Конечно тогда мне, молодому доценту, было лестно слышать о себе «звездную» метафору, но то, что я могу обладать способностью формировать созвездие и начать светиться отраженным светом, было мне, безусловно, в тот момент неизвестно. О чем это я?
Это я о питерском триумфе моих молодых коллег и моих лучших друзей (в самом что ни на есть глубоком и настоящем смысле) Марии Князевой и Анастасии Кичкиревой . Когда после четырехчасового выступление с представлением нашей концепции обучения, принципов и философии школы спикеров не отпускают ещё три часа, это интеллектуальный и профессиональный триумф. Не зря значит я учила, объясняла, ругала, хвалила, давала право на ошибку в каких-то ситуациях и жестко его забирала в других, не зря мы читали, обсуждали, строили систему ценностей, основанную на добре, верности, честности, уважения и постоянного роста и развития. Я счастлива, что я могу светиться отраженным светом, доверить Маше и Насте самые сложные задачи и знать, что они будут выполнены на максимум или даже лучше. Аудитория в Питере была глубокая, интеллектуальная - настоящая питерская интеллигенция. Это люди, которые не повелись бы на ELT фастфуд. Им нужен был Мишлен.
Я счастлива, что девочки его сумели приготовить и подать. Как говорил в бизнесшколе один из моих авторитетных учёных-экономистов Йоран Рус: «Ирина, твой бизнес- это мастерская создания ценности. Тебе нужно создать mini-me's. Чтобы они выполняли твои функции и ты доверяла им, как себе». Я создала таких мини-ми. И я счастлива, что реплики не просто не уступают оригиналу, а иногда его превосходят. Спасибо вам! Вы лучшие!
Когда-то одна глубоко уважаемая мной профессор...
Когда-то одна глубоко уважаемая мной профессор, моя коллега по кафедре, на юбилее у другой коллеги-профессора - выдающейся ученой нашего времени (для меня огромная честь быть ученицей их обеих) - сказала про юбиляра: «она обладает поразительной способностью видеть будущих звёзд, окружать себя звёздами и всегда светиться - отраженным светом». Эта фраза так запомнилась мне и запала в душу. Однако я никогда не думала, что смогу применить ее к себе. Конечно тогда мне, молодому доценту, было лестно слышать о себе «звездную» метафору, но то, что я могу обладать способностью формировать созвездие и начать светиться отраженным светом, было мне, безусловно, в тот момент неизвестно. О чем это я?
Это я о питерском триумфе моих молодых коллег и моих лучших друзей (в самом что ни на есть глубоком и настоящем смысле) Марии Князевой и Анастасии Кичкиревой . Когда после четырехчасового выступление с представлением нашей концепции обучения, принципов и философии школы спикеров не отпускают ещё три часа, это интеллектуальный и профессиональный триумф. Не зря значит я учила, объясняла, ругала, хвалила, давала право на ошибку в каких-то ситуациях и жестко его забирала в других, не зря мы читали, обсуждали, строили систему ценностей, основанную на добре, верности, честности, уважения и постоянного роста и развития. Я счастлива, что я могу светиться отраженным светом, доверить Маше и Насте самые сложные задачи и знать, что они будут выполнены на максимум или даже лучше. Аудитория в Питере была глубокая, интеллектуальная - настоящая питерская интеллигенция. Это люди, которые не повелись бы на ELT фастфуд. Им нужен был Мишлен.
Я счастлива, что девочки его сумели приготовить и подать. Как говорил в бизнесшколе один из моих авторитетных учёных-экономистов Йоран Рус: «Ирина, твой бизнес- это мастерская создания ценности. Тебе нужно создать mini-me's. Чтобы они выполняли твои функции и ты доверяла им, как себе». Я создала таких мини-ми. И я счастлива, что реплики не просто не уступают оригиналу, а иногда его превосходят. Спасибо вам! Вы лучшие!
Ирина Громова
Кандидат филологических наук
Учредитель и директор образовательных программ
Учредитель и директор образовательных программ
Мини-отчет о том, что мы сделали, и почему нас номинировали на премию)
Quantified success
Наша Школа - онлайн-проект? Еще как! - ни за что бы ни подумала я год назад, когда мы не то что не подозревали - мы даже не слышали про covid-19.
На момент введения карантина мы уже несколько лет предлагали такую опцию как онлайн уроки - если студент по каким-то причинам не мог присутствовать на занятии, то просто подключался к уроку по скайпу, и эта опция позволяла нашим детям полноценно принимать участие в уроках где бы они ни находились.
Что изменилось для нас, когда грянул карантин?
Ничего.
Контент стал целиком цифровым (еще больше видео, полюбили Menti и еще больше полюбили Quizlet и многое многое другое), темп занятий оставался бешеным, мы так же плясали перед экранами компьютеров (лично наблюдала за занятиями моих коллег у 6-летних детей - я готова поставить им памятник. Коллегам, детям и их РОДИТЕЛЯМ тоже).
Мы действительно благодарны каждому родителю. Вы были и остаетесь с нами, и мы чувствуем вашу поддержку и благодарность и в рамках экранов наших устройств, и за их пределами. СПАСИБО!
А теперь немного Quantified (и не только quantified) success:
1.С середины марта до конца мая мы в общей сложности провели 1053 онлайн-урока.
2.Мы провели более 1000 индивидуальных онлайн консультаций - практически с каждым нашим студентом.
3.Провели 2 онлайн пед.совета и почти каждый день созванивались нашей компанией преподавателей в Skype, делились своими впечатлениями и мечтали наконец увидеться.
4.В общей сложности придумали более 30 новых приемов и фишек взаимодействия с детьми в онлайне. И это наши, авторские вещи, которые классно работают и которые мы используем до сих пор. Мы очень любим этими фишками делиться - например, с учителями в проекте «Большая перемена», и на других наших мероприятиях. В общем, приходите послушать :))
5.Zoom, Skype, Viber, Whatsapp или VK? Что угодно - уверена, мы можем провести урок, транслируя его через ноосферу прямо в головы наших прекрасных учеников.
6.Приятный бонус: чаты со группами, где сохранились все сообщения и материалы. Этакая летопись твоих уроков. Оффлайн уроки заряжают тебя и уходят, оставаясь в воспоминаниях, тогда как онлайн уроки оказались вполне себе трогательными (в прямом смысле) - можно было вернуться к каждому их моменту, буквально прослушать еще раз каждый устный ответ, прочитать каждый пример каждого студента. Мы в прямом смысле ОЧЕНЬ много себя вложили в сеть, и теперь где-то там существуют наши learning selves, на тех весенних уроках из дома.
Уверена, возвращалась к этой летописи не только я.
7.Мы запустили сразу несколько программ онлайн - языковые группы от А2 до С2, курс по методике, вебинары для коллег из Большой России. Мы уже подружились со многими школами нашей необъятной родины, коллеги приезжают в Калининград посмотреть на нашу «кухню». Мы показываем и «кухню», и весь дом целиком. Да, Школа - наш Дом. И реальный, и цифровой.
8.Тестируем вебинары мы тоже онлайн - обычно поздно вечером, когда все уже дома и мы можем вещать лично в экран каждого из нашей команды. В команде, кстати, теперь есть наше требовательное цифровое альтер-эго, требующее чанки в каждом предложении - когда мы закончим его тестировать, то обязательно анонсируем).
Наша Школа - онлайн-проект? Еще как! - думаю я сейчас, когда такая грандиозная работа уже позади и она продолжается, продолжается оффлайн и, что немаловажно, онлайн.
Ваш голос за нас в номинации «Онлайн-проект» - это поддержка команды, которая во главе с Ирина Громова меняет мир здесь и сейчас.
Quantified success
Наша Школа - онлайн-проект? Еще как! - ни за что бы ни подумала я год назад, когда мы не то что не подозревали - мы даже не слышали про covid-19.
На момент введения карантина мы уже несколько лет предлагали такую опцию как онлайн уроки - если студент по каким-то причинам не мог присутствовать на занятии, то просто подключался к уроку по скайпу, и эта опция позволяла нашим детям полноценно принимать участие в уроках где бы они ни находились.
Что изменилось для нас, когда грянул карантин?
Ничего.
Контент стал целиком цифровым (еще больше видео, полюбили Menti и еще больше полюбили Quizlet и многое многое другое), темп занятий оставался бешеным, мы так же плясали перед экранами компьютеров (лично наблюдала за занятиями моих коллег у 6-летних детей - я готова поставить им памятник. Коллегам, детям и их РОДИТЕЛЯМ тоже).
Мы действительно благодарны каждому родителю. Вы были и остаетесь с нами, и мы чувствуем вашу поддержку и благодарность и в рамках экранов наших устройств, и за их пределами. СПАСИБО!
А теперь немного Quantified (и не только quantified) success:
1.С середины марта до конца мая мы в общей сложности провели 1053 онлайн-урока.
2.Мы провели более 1000 индивидуальных онлайн консультаций - практически с каждым нашим студентом.
3.Провели 2 онлайн пед.совета и почти каждый день созванивались нашей компанией преподавателей в Skype, делились своими впечатлениями и мечтали наконец увидеться.
4.В общей сложности придумали более 30 новых приемов и фишек взаимодействия с детьми в онлайне. И это наши, авторские вещи, которые классно работают и которые мы используем до сих пор. Мы очень любим этими фишками делиться - например, с учителями в проекте «Большая перемена», и на других наших мероприятиях. В общем, приходите послушать :))
5.Zoom, Skype, Viber, Whatsapp или VK? Что угодно - уверена, мы можем провести урок, транслируя его через ноосферу прямо в головы наших прекрасных учеников.
6.Приятный бонус: чаты со группами, где сохранились все сообщения и материалы. Этакая летопись твоих уроков. Оффлайн уроки заряжают тебя и уходят, оставаясь в воспоминаниях, тогда как онлайн уроки оказались вполне себе трогательными (в прямом смысле) - можно было вернуться к каждому их моменту, буквально прослушать еще раз каждый устный ответ, прочитать каждый пример каждого студента. Мы в прямом смысле ОЧЕНЬ много себя вложили в сеть, и теперь где-то там существуют наши learning selves, на тех весенних уроках из дома.
Уверена, возвращалась к этой летописи не только я.
7.Мы запустили сразу несколько программ онлайн - языковые группы от А2 до С2, курс по методике, вебинары для коллег из Большой России. Мы уже подружились со многими школами нашей необъятной родины, коллеги приезжают в Калининград посмотреть на нашу «кухню». Мы показываем и «кухню», и весь дом целиком. Да, Школа - наш Дом. И реальный, и цифровой.
8.Тестируем вебинары мы тоже онлайн - обычно поздно вечером, когда все уже дома и мы можем вещать лично в экран каждого из нашей команды. В команде, кстати, теперь есть наше требовательное цифровое альтер-эго, требующее чанки в каждом предложении - когда мы закончим его тестировать, то обязательно анонсируем).
Наша Школа - онлайн-проект? Еще как! - думаю я сейчас, когда такая грандиозная работа уже позади и она продолжается, продолжается оффлайн и, что немаловажно, онлайн.
Ваш голос за нас в номинации «Онлайн-проект» - это поддержка команды, которая во главе с Ирина Громова меняет мир здесь и сейчас.
Мария Князева
Генеральный директор
Заметки Ирины Громовой
Кому противопоказано заниматься бизнесом в сфере образования
«В наши дни все привыкли к тому, что за образовательные услуги надо платить. Сфера образования - лакомый кусочек для стартаперов и начинающих предпринимателей, так как она требует, на их взгляд, минимальных вложений (в виде более менее приличного помещения, компьютера и вывески: МЫ ОТКРЫЛИСЬ). Безусловно, те, кто так считает, даже не могут понять и представить, какая огромная работа и какие человеческие и отношенческие ресурсы необходимы для успешной работы в данной сфере. Я прошла огромный путь от преподавателя школы до доцента университета и учредителя самой крупной и успешной Школы, защитила диссертацию, поэтому, могу позволить себе сделать несколько выводов по тому, кому НЕЛЬЗЯ заниматься предпринимательством в сфере образования и обучения.
Итак,
1. Для тех, кто не любит людей ( не детей, заметьте, а именно людей). Это утверждение может показаться абсурдным. Как мизантроп может заниматься образованием? Не любить не означает быть мизантропом или ненавидеть. Для меня это значит оставаться нейтральным и безучастным к людям. Однако в большинстве случаев люди даже не отдают себе отчета в том, что они действительно не любят людей, в том смысле, что они искренне не интересуются людьми, с которыми им предстоит работать, они не готовы проживать их жизнь, вместе огорчаться при неудачах и нести за них разделённую ответственнлсть, вместе радоваться любым даже самым маленьким победам и быть эмоциональным в выражении своей похвалы. При чем это должно проявляться как потенциальных студентов, так и сотрудников организации.
2. Людям без энергетики или людям, которые живут, максимально экономя свой энергетический ресурс и потенциал. Работа преподавателем и руководителем образовательной организации требует огромной энергии, готовности делиться ей и заряжать этой энергией других. Без такого рода мотивации Школа, курсы или тренинги далеко не уедут. Человек должен быть готов отдать все, что есть внутри, потратить все силы на других людей. Это приводит нас к пункту 3.
3. Эгоистам. Сфера образования - это царство альтруистов. Я говорю не об безбашенном альтруизме, готовности отдать последнюю рубашку, а об искреннем и конструктивном желании быть полезным другим людям в их развитии, становлении; стремлении положительно повлиять и воспитать в своих учениках и подчиненных качества, которые помогут им на их жизненном пути.
4. Тем, чья безграничная уверенность в себе (ничем неподкрепденная и не имеющая никакой основы) граничит с нарциссизмом и претензией на абсолютную истину, людей несомневающихся в своей правоте. Тех, кто считает, что только их мнение, точка зрения, методика имеют право на существование.
5. Людям, несистемным, хаотичным, которые не могут разделить и не понимают краткосрочной и долгосрочной перспективы своего бизнеса и, следовательно, не имеют видения. При отсутствии этого качества, они не могу также ставить краткосрочные и глобальные цели для тех, кого они обучают. А это ведёт к отсутствию результативности.
6. Тем, кто не готов ежечасно, ежеминутно работать над собой, начиная от системы ценностей, до внешнего вида, для того, чтобы стать ролевой моделью как для своих сотрудников, так и для учеников.
7. Для несовременных людей. Для тех, кто считает, что соцсети - это зло, что нельзя смотреть Чёрное зеркало, потому что это «чушь собачья» (кстати, обычно это супер аргумент, ничем не подкреплён), что играть в компьютерные игры - это ужасно (а как насчёт игр-стратегий, например, играя в которые Ваши студенты дадут вам сто очков вперёд в логике рассуждений и аргументации). Несовременность также может иметь выражение в абсолютной косности и негибкости суждений, неготовности принять и впитать из лучшего нового, то, что будет полезным и эффективным в будущем.
8. Ну и, безусловно, тем, кто считает, что образование - это бизнес»
Кому противопоказано заниматься бизнесом в сфере образования
«В наши дни все привыкли к тому, что за образовательные услуги надо платить. Сфера образования - лакомый кусочек для стартаперов и начинающих предпринимателей, так как она требует, на их взгляд, минимальных вложений (в виде более менее приличного помещения, компьютера и вывески: МЫ ОТКРЫЛИСЬ). Безусловно, те, кто так считает, даже не могут понять и представить, какая огромная работа и какие человеческие и отношенческие ресурсы необходимы для успешной работы в данной сфере. Я прошла огромный путь от преподавателя школы до доцента университета и учредителя самой крупной и успешной Школы, защитила диссертацию, поэтому, могу позволить себе сделать несколько выводов по тому, кому НЕЛЬЗЯ заниматься предпринимательством в сфере образования и обучения.
Итак,
1. Для тех, кто не любит людей ( не детей, заметьте, а именно людей). Это утверждение может показаться абсурдным. Как мизантроп может заниматься образованием? Не любить не означает быть мизантропом или ненавидеть. Для меня это значит оставаться нейтральным и безучастным к людям. Однако в большинстве случаев люди даже не отдают себе отчета в том, что они действительно не любят людей, в том смысле, что они искренне не интересуются людьми, с которыми им предстоит работать, они не готовы проживать их жизнь, вместе огорчаться при неудачах и нести за них разделённую ответственнлсть, вместе радоваться любым даже самым маленьким победам и быть эмоциональным в выражении своей похвалы. При чем это должно проявляться как потенциальных студентов, так и сотрудников организации.
2. Людям без энергетики или людям, которые живут, максимально экономя свой энергетический ресурс и потенциал. Работа преподавателем и руководителем образовательной организации требует огромной энергии, готовности делиться ей и заряжать этой энергией других. Без такого рода мотивации Школа, курсы или тренинги далеко не уедут. Человек должен быть готов отдать все, что есть внутри, потратить все силы на других людей. Это приводит нас к пункту 3.
3. Эгоистам. Сфера образования - это царство альтруистов. Я говорю не об безбашенном альтруизме, готовности отдать последнюю рубашку, а об искреннем и конструктивном желании быть полезным другим людям в их развитии, становлении; стремлении положительно повлиять и воспитать в своих учениках и подчиненных качества, которые помогут им на их жизненном пути.
4. Тем, чья безграничная уверенность в себе (ничем неподкрепденная и не имеющая никакой основы) граничит с нарциссизмом и претензией на абсолютную истину, людей несомневающихся в своей правоте. Тех, кто считает, что только их мнение, точка зрения, методика имеют право на существование.
5. Людям, несистемным, хаотичным, которые не могут разделить и не понимают краткосрочной и долгосрочной перспективы своего бизнеса и, следовательно, не имеют видения. При отсутствии этого качества, они не могу также ставить краткосрочные и глобальные цели для тех, кого они обучают. А это ведёт к отсутствию результативности.
6. Тем, кто не готов ежечасно, ежеминутно работать над собой, начиная от системы ценностей, до внешнего вида, для того, чтобы стать ролевой моделью как для своих сотрудников, так и для учеников.
7. Для несовременных людей. Для тех, кто считает, что соцсети - это зло, что нельзя смотреть Чёрное зеркало, потому что это «чушь собачья» (кстати, обычно это супер аргумент, ничем не подкреплён), что играть в компьютерные игры - это ужасно (а как насчёт игр-стратегий, например, играя в которые Ваши студенты дадут вам сто очков вперёд в логике рассуждений и аргументации). Несовременность также может иметь выражение в абсолютной косности и негибкости суждений, неготовности принять и впитать из лучшего нового, то, что будет полезным и эффективным в будущем.
8. Ну и, безусловно, тем, кто считает, что образование - это бизнес»
Ирина Громова
Кандидат филологических наук
Учредитель и директор образовательных программ
Учредитель и директор образовательных программ
Заметки Ирины Громовой
О раннем обучении
«Я умела читать с 3 лет. Я не ходила в садик. Читать меня учила бабушка. Каждый день. Я читала бегло и обожала рассказывать о том, что я прочитала. Умела считать. Каждый день я сажала своих кукол у доски, и «учила» их читать и считать. Когда я перед первым классом пришла в летнюю группу подготовки к школе (потому что для детей, которые не ходили в садик, это было обязательное условие, так как типа «они/мы» были недоразвиты для школы), учитель сказала бабушке после первого урока, чтобы меня больше не приводили, так как я была развита и готова к обучению во втором классе. С первого дня обучения в школе я была лучшей. Я обожала учиться. И я благодарна моей бабушке за все.
Сейчас бытует мнение, что если ребёнок будет все знать и все уметь до школы, в школе ему будет скучно.
На самом же деле в современной начальной школе выживает тот, кто все знает и все умеет.
Чему мы обязаны научить нашего ребёнка до школы:
- бегло читать (причём не фонетическим методом, а зрительно-логическим) с полным пониманием прочитанного;
- грамотно, без ошибок писать (это основано на пункте выше);
- решать простые математические задачи, выполнять логические операции, считать в уме);
- заложить основы естественно-научного мышления (классического природоведение НЕ окружающего мира)
Всему этому мы будем учиться на программе подготовки к школе «Умный старт»»
О раннем обучении
«Я умела читать с 3 лет. Я не ходила в садик. Читать меня учила бабушка. Каждый день. Я читала бегло и обожала рассказывать о том, что я прочитала. Умела считать. Каждый день я сажала своих кукол у доски, и «учила» их читать и считать. Когда я перед первым классом пришла в летнюю группу подготовки к школе (потому что для детей, которые не ходили в садик, это было обязательное условие, так как типа «они/мы» были недоразвиты для школы), учитель сказала бабушке после первого урока, чтобы меня больше не приводили, так как я была развита и готова к обучению во втором классе. С первого дня обучения в школе я была лучшей. Я обожала учиться. И я благодарна моей бабушке за все.
Сейчас бытует мнение, что если ребёнок будет все знать и все уметь до школы, в школе ему будет скучно.
На самом же деле в современной начальной школе выживает тот, кто все знает и все умеет.
Чему мы обязаны научить нашего ребёнка до школы:
- бегло читать (причём не фонетическим методом, а зрительно-логическим) с полным пониманием прочитанного;
- грамотно, без ошибок писать (это основано на пункте выше);
- решать простые математические задачи, выполнять логические операции, считать в уме);
- заложить основы естественно-научного мышления (классического природоведение НЕ окружающего мира)
Всему этому мы будем учиться на программе подготовки к школе «Умный старт»»
Ирина Громова
Кандидат филологических наук
Учредитель и директор образовательных программ
Учредитель и директор образовательных программ
Заметки Ирины Громовой
О легкости бытия...
«Когда мне было 18 лет рухнул Советский Союз. Исчезла страна, которая воспитывала нас: учила быть честными, верными, уважать старших, быть хорошими друзьями и гордиться своим отечеством. Ее не стало... Ей на смену пришёл ХАОС, лихие 90-е, неопределенность и криминал. Кто-то продолжал глобально жить в соответсвии с теми «старыми ценностями», кто-то стал жить по-новому. Лично мне было не особо до того, что глобально происходило где-то ТАМ. Я жила ЗДЕСЬ - в своём мире: мы учились в университете. Да, мы реально УЧИЛИСЬ (не получили «вышку» - даже звучит для меня унизительно, или диплом, а учились и собирались работать учителями, переводчиками, филологами, профессорами вузов), потому что наше высшее образование в 90-е годы - век безинтернетья и уважения к книгам и живому человеку-профессору было ещё очень сильным и действительно давало знания. В 1992 году на пике развала Союза и катастрофической нехватки учителей я пошла работать в Школу. И меня 18-летнюю девочку взяли работать. Я безумно гордилась этим. Мы с друзьями и большинством однокурсников продолжали жить в той части мира, где важны были глобальные ценности, и старались как могли.
Именно в университете нам открылся весь мир: появились первые программы студенческой мобильности. Мы побывали в Англии и Швеции. После них многие мои однокурсники уехали жить заграницу. Я осталась.
В 1994 году я вышла замуж (потому что в традиционных ТЕХ ценностях, в которых мы воспитывались, семья была очень важной, если не главной составляющей жизни), и мы как «ячейка общества» стали строить свой мир, отличавшийся от того безумия, которое происходило за нашими окнами. Мы как-то выживали: Дима работал в уголовном розыске, а по ночам таксил и охранял магазин шуб на рынке. Я помню, как я приходила к нему и мечтала, что когда-нибудь у меня тоже будет шуба????. (спасибо маме с папой - шубу мне подарили в 95м на окончание университета. Их как раз начали возить из Греции наши первые «бизнесмены» кстати, как сейчас помню, это был магазин на Московском проспекте, там где сейчас Хаус Люкс). В то время в 95м я начала работать в университете, училась в аспирантуре и занималась английским с детьми банкиров. Как же я благодарна тем «Новым русским» в хорошем смысле слова! Если бы не они, было бы гораздо труднее кушать и покупать себе ОДНУ юбку, ДВЕ кофты и ОДНУ сумку на сезон. Нет, я вру, потому что сумку мы старались покупать на год, потому что на сезон слишком уж дорого, поэтому выбирали модель, например, чёрную лаковую (до сих пор ее помню), чтобы смотрелась хорошо и зимой и летом. И вроде бы жили, да денег катастрофически не хватало, да, до зарплаты занимала у родителей (в 95 процентов отдавала, иногда прощали), но мы верили, что когда-нибудь будет лучше. Для нас это лучшее настало в 97 году - родилась Маша. Когда ей было полтора месяца, я села за рабочий стол.
В одной руке был ребёнок, в другой тома философии, немецкого языка, лингвистики. По два -три часа в день занятия с учениками (спасибо свекрови -она в это время гуляла с ребёнком). Темп жизни был бешеный, в потом наступил 98й... Он застал нас в Питере, куда нас на три дня отпустили родители, чтобы чуть-чуть отдохнуть. Бутылка масла, которая была 6 рублей, стала стоить 24. За ночь. Так же как и все остальное, я уже не говорю про памперсы и детское питание. Если вы спросите меня, как мы выживали, я отвечу, что не помню... потому что как-то... работали, таксили, репетировали, мыли... а потом я совсем не помню, потому что настал 2000. Два события в этот год shattered (то есть просто отправили меня в тотальный нокаут)- Машина тяжелейшая операция и гибель наших моряков на Курске. Год скитания по больницам здесь и в Москве, километры коридоров и палат, которые я мыла каждый день, потому что только так мне можно было остаться в больнице с трёхлетним ребёнком. Я помню, как каждый вечер я красила ногти в больничном туалете после мытья километров полов и после того, как я укладывала ребенка . Хоть как то хотелось оставаться женщиной, а за ногтями я ухаживала всегда????. Почему я упомянула «Курск», потому что это было последней каплей в понимании и осознании того, что система в государстве, которое катится в тартарары никогда и никого не защитит. Ты никому не нужен. Тогда Дима ушёл из уголовного розыска. Это было тяжёлое решение. Он терял «стабильность», которая была совсем уж иллюзорной. И начал работать «на дядю». Тем дядей в тот момент оказался один из «уважаемых» наших бизнесменов, одно из подразделений которого торговало пластиковыми окнами. Это очень забавно, потому что даже сейчас в наше время каких-то хотя бы понятий о вежливом и профессиональном общении в сфере бизнеса этот теперешний нынешний мой коллега просто «отбитый», представляете, что было тогда????. Но все более менее шло свои чередом. Мы даже сделали «евроремонт» и поставили пластиковые окна. И даже купили подержанный Форд-эскорт. Я защитила диссертацию, работала по 12 часов каждый день. Маша пошла в школу. И вот тут надо рассказать о школе.
Если я спрошу вас, является ли сумма в 20 000 рублей значительной? Вы скажете, смотря для чего? Именно столько мы выложили в первом классе за ремонт класса и раздевалки (да, кстати, первая ремонтная бригада, которую посоветовал один папа-чиновник наших одноклассниц, нас кинула. Поэтому мы добавляли к этой сумме). Заметьте, никто не жаловался в прокуратуру или в министерство образования. Все просто сдали эти деньги. Нет, не так. Просто это было для тех, у кого они были. Мне пришлось работать два месяца дополнительно, чтобы эти деньги заработать и сдать. Хочешь учиться в хорошей школе, будь добра. На дворе был конец 2004 года. Тогда я узнала, что такое настоящая БОЛЬ, потому что все, что было до этого это было не трудно. В этом году умер папа, а за ним через два месяца бабушка. Папе было 55. И ещё Дима потерял работу. Их сократили. 7 месяцев мой муж был без работы. Я потеряла людей, на которых я могла бы опереться в самые худшие времена. Страшнее чем тогда мне больше никогда не было. Я просто продолжала работать по 12 часов. Ученики начинались в 9 утра и заканчивались в 9 вечера плюс лекции в университете. Под конец дня и вздрагивала от звука домофона. Мне хотелось кричать, что я больше не могу, у меня нет сил, но я не кричала. И это мы тоже пережили. Работу тогда найти было практически невозможно. Еле-еле по великому блату (спасибо добрым людям) Диму с двумя высшими образованиями взяли оператором на заправку. И это было счастьем. Потом был 2008... а потом я решила сделать группу английского для Маши. Дальше вы знаете. Но! Был ещё 2014. Аренда у меня была в евро. Думаю, объяснять ничего не надо.
К чему это я все? А к тому, что даже пережив много сложных и деструктивных событий и периодов, я могу сказать, что все эти трудности не идут ни в какое сравнение с тем, как жили мои бабушка и дедушка. Я помню, как бабушка рассказывала, как у них в избе в деревне жили немцы в войну, а у неё был двухлетний ребёнок на руках. Она рассказывала, как они поднимали город с колен после войны, как пухли от голода и ели суп из крапивы. Поэтому старшие люди никогда не выбросят кусочка хлеба.
Это урок истории для нас, тех, кто жалуется, что мы плохо живем, что сейчас кризис... мы переживаем: «ой, на Бали или в Италию то не поедем», «что-то фуа-гра несвежая», «манго пропал из магазинов..» - какой ужас!
Если есть руки, ноги голова и человек не тотальный лентяй, заработать на нормальную жизнь в наше время гораздо легче, чем в 90е. Мы ищем или возможности, или оправдания. Мы или жалуемся или что-то меняем сами. Нам никто ничего не должен. В следующий раз, когда вы увидите красивую женщину на очень дорогой машине в дизайнерском аутфите, покупающую чёрную икру, вы, возможно, вспомните, что все это, может быть, досталось ей очень тяжело. В прямом смысле слова»
О легкости бытия...
«Когда мне было 18 лет рухнул Советский Союз. Исчезла страна, которая воспитывала нас: учила быть честными, верными, уважать старших, быть хорошими друзьями и гордиться своим отечеством. Ее не стало... Ей на смену пришёл ХАОС, лихие 90-е, неопределенность и криминал. Кто-то продолжал глобально жить в соответсвии с теми «старыми ценностями», кто-то стал жить по-новому. Лично мне было не особо до того, что глобально происходило где-то ТАМ. Я жила ЗДЕСЬ - в своём мире: мы учились в университете. Да, мы реально УЧИЛИСЬ (не получили «вышку» - даже звучит для меня унизительно, или диплом, а учились и собирались работать учителями, переводчиками, филологами, профессорами вузов), потому что наше высшее образование в 90-е годы - век безинтернетья и уважения к книгам и живому человеку-профессору было ещё очень сильным и действительно давало знания. В 1992 году на пике развала Союза и катастрофической нехватки учителей я пошла работать в Школу. И меня 18-летнюю девочку взяли работать. Я безумно гордилась этим. Мы с друзьями и большинством однокурсников продолжали жить в той части мира, где важны были глобальные ценности, и старались как могли.
Именно в университете нам открылся весь мир: появились первые программы студенческой мобильности. Мы побывали в Англии и Швеции. После них многие мои однокурсники уехали жить заграницу. Я осталась.
В 1994 году я вышла замуж (потому что в традиционных ТЕХ ценностях, в которых мы воспитывались, семья была очень важной, если не главной составляющей жизни), и мы как «ячейка общества» стали строить свой мир, отличавшийся от того безумия, которое происходило за нашими окнами. Мы как-то выживали: Дима работал в уголовном розыске, а по ночам таксил и охранял магазин шуб на рынке. Я помню, как я приходила к нему и мечтала, что когда-нибудь у меня тоже будет шуба????. (спасибо маме с папой - шубу мне подарили в 95м на окончание университета. Их как раз начали возить из Греции наши первые «бизнесмены» кстати, как сейчас помню, это был магазин на Московском проспекте, там где сейчас Хаус Люкс). В то время в 95м я начала работать в университете, училась в аспирантуре и занималась английским с детьми банкиров. Как же я благодарна тем «Новым русским» в хорошем смысле слова! Если бы не они, было бы гораздо труднее кушать и покупать себе ОДНУ юбку, ДВЕ кофты и ОДНУ сумку на сезон. Нет, я вру, потому что сумку мы старались покупать на год, потому что на сезон слишком уж дорого, поэтому выбирали модель, например, чёрную лаковую (до сих пор ее помню), чтобы смотрелась хорошо и зимой и летом. И вроде бы жили, да денег катастрофически не хватало, да, до зарплаты занимала у родителей (в 95 процентов отдавала, иногда прощали), но мы верили, что когда-нибудь будет лучше. Для нас это лучшее настало в 97 году - родилась Маша. Когда ей было полтора месяца, я села за рабочий стол.
В одной руке был ребёнок, в другой тома философии, немецкого языка, лингвистики. По два -три часа в день занятия с учениками (спасибо свекрови -она в это время гуляла с ребёнком). Темп жизни был бешеный, в потом наступил 98й... Он застал нас в Питере, куда нас на три дня отпустили родители, чтобы чуть-чуть отдохнуть. Бутылка масла, которая была 6 рублей, стала стоить 24. За ночь. Так же как и все остальное, я уже не говорю про памперсы и детское питание. Если вы спросите меня, как мы выживали, я отвечу, что не помню... потому что как-то... работали, таксили, репетировали, мыли... а потом я совсем не помню, потому что настал 2000. Два события в этот год shattered (то есть просто отправили меня в тотальный нокаут)- Машина тяжелейшая операция и гибель наших моряков на Курске. Год скитания по больницам здесь и в Москве, километры коридоров и палат, которые я мыла каждый день, потому что только так мне можно было остаться в больнице с трёхлетним ребёнком. Я помню, как каждый вечер я красила ногти в больничном туалете после мытья километров полов и после того, как я укладывала ребенка . Хоть как то хотелось оставаться женщиной, а за ногтями я ухаживала всегда????. Почему я упомянула «Курск», потому что это было последней каплей в понимании и осознании того, что система в государстве, которое катится в тартарары никогда и никого не защитит. Ты никому не нужен. Тогда Дима ушёл из уголовного розыска. Это было тяжёлое решение. Он терял «стабильность», которая была совсем уж иллюзорной. И начал работать «на дядю». Тем дядей в тот момент оказался один из «уважаемых» наших бизнесменов, одно из подразделений которого торговало пластиковыми окнами. Это очень забавно, потому что даже сейчас в наше время каких-то хотя бы понятий о вежливом и профессиональном общении в сфере бизнеса этот теперешний нынешний мой коллега просто «отбитый», представляете, что было тогда????. Но все более менее шло свои чередом. Мы даже сделали «евроремонт» и поставили пластиковые окна. И даже купили подержанный Форд-эскорт. Я защитила диссертацию, работала по 12 часов каждый день. Маша пошла в школу. И вот тут надо рассказать о школе.
Если я спрошу вас, является ли сумма в 20 000 рублей значительной? Вы скажете, смотря для чего? Именно столько мы выложили в первом классе за ремонт класса и раздевалки (да, кстати, первая ремонтная бригада, которую посоветовал один папа-чиновник наших одноклассниц, нас кинула. Поэтому мы добавляли к этой сумме). Заметьте, никто не жаловался в прокуратуру или в министерство образования. Все просто сдали эти деньги. Нет, не так. Просто это было для тех, у кого они были. Мне пришлось работать два месяца дополнительно, чтобы эти деньги заработать и сдать. Хочешь учиться в хорошей школе, будь добра. На дворе был конец 2004 года. Тогда я узнала, что такое настоящая БОЛЬ, потому что все, что было до этого это было не трудно. В этом году умер папа, а за ним через два месяца бабушка. Папе было 55. И ещё Дима потерял работу. Их сократили. 7 месяцев мой муж был без работы. Я потеряла людей, на которых я могла бы опереться в самые худшие времена. Страшнее чем тогда мне больше никогда не было. Я просто продолжала работать по 12 часов. Ученики начинались в 9 утра и заканчивались в 9 вечера плюс лекции в университете. Под конец дня и вздрагивала от звука домофона. Мне хотелось кричать, что я больше не могу, у меня нет сил, но я не кричала. И это мы тоже пережили. Работу тогда найти было практически невозможно. Еле-еле по великому блату (спасибо добрым людям) Диму с двумя высшими образованиями взяли оператором на заправку. И это было счастьем. Потом был 2008... а потом я решила сделать группу английского для Маши. Дальше вы знаете. Но! Был ещё 2014. Аренда у меня была в евро. Думаю, объяснять ничего не надо.
К чему это я все? А к тому, что даже пережив много сложных и деструктивных событий и периодов, я могу сказать, что все эти трудности не идут ни в какое сравнение с тем, как жили мои бабушка и дедушка. Я помню, как бабушка рассказывала, как у них в избе в деревне жили немцы в войну, а у неё был двухлетний ребёнок на руках. Она рассказывала, как они поднимали город с колен после войны, как пухли от голода и ели суп из крапивы. Поэтому старшие люди никогда не выбросят кусочка хлеба.
Это урок истории для нас, тех, кто жалуется, что мы плохо живем, что сейчас кризис... мы переживаем: «ой, на Бали или в Италию то не поедем», «что-то фуа-гра несвежая», «манго пропал из магазинов..» - какой ужас!
Если есть руки, ноги голова и человек не тотальный лентяй, заработать на нормальную жизнь в наше время гораздо легче, чем в 90е. Мы ищем или возможности, или оправдания. Мы или жалуемся или что-то меняем сами. Нам никто ничего не должен. В следующий раз, когда вы увидите красивую женщину на очень дорогой машине в дизайнерском аутфите, покупающую чёрную икру, вы, возможно, вспомните, что все это, может быть, досталось ей очень тяжело. В прямом смысле слова»
Ирина Громова
Кандидат филологических наук
Учредитель и директор образовательных программ
Учредитель и директор образовательных программ